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如何走进学生心灵
要走进学生的内心世界,我最深的体会是:班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反应并给予及时的指导和反馈,注重与学生情感的沟通与交流,无论是对学生个体的关注,还是整体的管理,都依赖于这种交流和相处的方式,和学生沟通的方式,我常用笔谈与交谈。
我和学生笔谈,采用 让学生每周写一篇周记星期一交,利用课间用蓝笔(不用红笔) 批阅周记,作朋友式的交谈,不定期地给学生送上心灵相通赠言。 与学生 作心与心的交流,让学生体会深刻而丰富的心理内涵和做人之道 大受学生欢迎。通过谈心,学生的心灵向老师敞开了,学生的有些隐性问题,如 同学关系变化,班内不良现象,早恋现象 等问题 都会及时反馈给班主任,让班主任能 妥善解决,并解决在萌芽状态。
记得去年带初一学生时,班里有位叫李世梅的女同学特别引人注目:一下课就和男同学或女同学满教室跑,学习无所谓,劣习不少什么都满不在乎的女同学。有一次在周记里就写了一句话:“老师,我可不可以每天六点多才回家,并帮我告诉我爸说学校有事。”为什么不到五点放学,非要留到六点多,还要老师作证?带着疑问,课后我把世梅同学请到办公室外边, 我问她为什么,可她怎么都不肯说,只是说了句:“老师,我没事。”我知道,这个时候就算我再怎么问她,她也不会告诉我的,所以,我就让她回去了。该怎么打开这位同学的心结呢?我在周记里耐心地开导她,(如 : 换位思考,主动与父母交流,不要老是记仇,要往前看等)又找了几位同学了解情况,终于弄清了事情的原委。原来是她的家庭变故造成的:在她小的时侯父母离异,跟随父亲生活,后来她的父亲再婚,后妈还带来了比她大五岁的姐姐。世梅同学认为到父亲不再爱她,家不再有温暖,讨厌后妈,更讨厌学习比她好,表现比她好,似乎样样都比她好,经常受父母表扬的姐姐。
看来解铃还需系铃人。乘世梅晚归,我去她家家访,进一步了解情况,并与家长商量解决办法。了解到世梅在家经常与后妈作对,对后妈的一切关心教育都当作是针对她的,气得后妈哭了无数次,关系非常僵,与姐姐为敌,搞得鸡犬不宁,以为家人都不爱她,所以她也不愿回家。看来积怨很深,关系短期内是无法改变的。我从三方面着手: 1 、周记里经常表扬她哪怕只有一点点进步,经常向她灌输父母姐姐为她所作的一切正是爱她的表现,使她能慢慢地学会感受别人为自已的付出,慢慢学会感恩。经常过问她在家的情况,倾听她的心声; 2 、经常与她的父母通电话:少批评以鼓励为主,不拿姐姐与她比,多在家陪陪她减少外出应酬,特别是晚上一定要等到她回来再全家一起吃饭; 3 、叮嘱班团干部主动和她交流,影响和带动她多关心集体、他人,追求进步。要真正走进学生的心灵,不是一天两天就可以做到的,必须持之以恒,方能见到成效。只要一天不离开学校,她都是你的学生,你都有责任把她教育好,只要坚持这个信念,那学生哪有理由不让你走进她的心灵深处呢?
现在我和世梅,和很多学生都建立了无话不说的朋友式的师生关系。世梅同学已渐渐变得爱学习,关心集体和他人,她的成绩原来各科成绩只有 30-40 多分。中段考试她除了数学是 50 多分,其它都及格了,大家都为她感到高兴。在家与父母关系有了很大变化,与后妈成为无话不谈的好朋友了,能帮忙做家务,关心家人,她的父母甚是感激。我也感到很欣慰。