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教育的关键在于--唤醒

“授人以鱼,不如授人以渔。”方法比结果重要,过程优于结论。在教育工作中经常是这样强调的。的确,方法是重要的,相对于结果而言。但是,在教育中还应该有比方法更重要的,那就是唤醒。这里,先给大家讲一个小故事。
��有一个人养了一只小鹰,他让小鹰同小鸡一起长大,一天,这人想让这只鹰飞回大自然,可他想了很多办法,这只鹰就是飞不起来,他沮丧的把小鹰从悬崖上扔了,在他看来这只鹰反正都是没有用的了。而这只鹰在急速的下坠中,在即将落地之前竟扑愣愣着翅膀飞了起来。这是为什么呢?大概是因为这只鹰一直以为自己是只鸡,因为从小就和鸡生长在一起,已经养成了鸡的很多习性,而鹰的本性却潜藏了下来,当情况急速的发生了变化,鹰的天性被激发了出来,于是,飞了起来。
��德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于本领的传授,而在于激励和唤醒”。当老师的,应该教给学生知识,更应该教给学生获取知识的方法,但是,仅做到这两点还不够,因为学生尚处于世界观、人生观的形成时期,一但帮助学生确立起了人生目标,学生又有足够的勇气和信心,并且长期坚持的话,学生是会成为理想中的人的。可是,要做到这一点,仅仅教给学生知识以及获取知识的方法是不够的,还需要老师从不同学生的实际出发,去唤醒学生潜意识里的梦想,这是促进学生主动、积极学习的内在的驱动力。苏霍姆林斯基曾说:“促进自我教育的教育才是真正的教育。”而自我教育、自我发展的内在动力就是对理想孜孜以求的不懈努力之中。
��教育工作中常常会有分不清楚手段和目的情况存在,以致于工作中颠倒了本末,认为教给学生知识最重要,让学生考个高分最重要。其实,如果我们的教育唤醒了学生想要腾飞的梦想,调动了学生的自主学习的积极性,激发了学生内心深处对学习的兴趣,我们还用得着声嘶力竭的让学生记住什么?还会为我们认为该记住而学生没记住的东西痛骂“恨铁不成钢”么?如果真的能这样,那离不同的学生得到不同的发展的教育目的就不远了。而要达此目的,只有唤醒学生内心深处学习知识、探索真理、追求理想的愿望才可以。
��综上所述,就教育教学工作而言,我们不仅要重视从方式方法的层面去研究和探讨,更要重视从教育教学策略的层面去分析和运用。无疑,唤醒是一种教学策略。